EL ESTRÉS
LOPEZ TLATELPA SANDRA 8Vo, PEDAGOGIA
(PSICOLOGICAMENTE)
El estrés ha sido tema de conversación y discusiones en los últimos veinte años en la sociedad actual. Sin embargo, en años recientes se ha comenzado a prestar mucha atención a la influencia que tiene éste en la salud pública y en el impacto económico que ejerce en la productividad y el desenvolvimiento de los diversos sectores. Pero es a partir de esta toma de conciencia que se inician estudios que conducen a establecer estrategias para minimizar la importancia que representa y las pérdidas económicas que conlleva el estrés, lo que muchas veces se confunde con desgano, pereza, falta de voluntad e irresponsabilidad.[1]
¿Que es el estrés?
· El estrés es una respuesta natural y necesaria para la supervivencia pesar de lo cual, hoy en día, se confunde con una patología
Esto es por que va desencadenando problemas graves en la vida cotidiana de las personas que padecen de esta enfermedad.
QUE PROBOCA EL ESTRÉS:
Exigencia y situaciones ambientales
Según Jean Benjamín Stora "el estrés es causado por el instinto del cuerpo de protegerse a sí mismo".
Reacciones clínicas ante el estrés:
Trastorno Adaptativo: Es cuando una persona tiene dificultades para adaptarse a algún cambio ya sea de casa, de escuela, etc.
Trastorno Postraumático: Ocurre de manera imprevista, para la vida es un riesgo real.
Trastorno disociativo: Presenta 3 reacciones
Amnesia psicógena: se olvidan las cosas.
Fuga psicógena: viajes inesperados lejos de casa
Personalidad múltiple: una persona asume responsabilidades de otros.
Despersonalización: cambio de la percepción de si mismo.
· Síntomas generales del estrés:
1. El estrés se encuentra en la cabeza: es el cerebro el responsable de reconocer y responder a los estresores de distintas formas
2. Destrucción de varias de las conexiones entre neuronas en zonas específicas del cerebro.
3. Un estrés agudo puede cambiar la anatomía cerebral en pocas horas.
4. El estrés crónico: la disminución del tamaño de la zona cerebral responsable de la memoria
¿QUE DESENCADENA EL ESTRÉS?
situaciones que fuerzan a procesar información rápidamente
estímulos ambientales dañinos
percepciones de amenaza
alteración de las funciones fisiológicas (enfermedades, adicciones, etcétera)
aislamiento y confinamiento
bloqueos en nuestros intereses
presión grupal
frustración
- 2 -
RESISTENCIA AL ESTRÉS
· son aquéllas que hacen referencia a las creencias, ya que en su mayor parte son tendencias generalizadas a percibir la realidad o a percibirse a sí mismo de una determinada manera (Lazarus,1991).-
el sentimiento de autoeficacia (Bandura, 1977, 1997)
el locus de control (Rotter, 1966)
la fortaleza (Maddi y Kobasa, 1984)
el optimismo (Scheir y Carver, 1987)
el sentido de coherencia (Antonovsky, 1987)
QUE PERSONAS SON MAS PROPENSAS A SUFRIR EL ESTRÉS?
Jóvenes (falta de motivación en la escuela) (docentes apáticos)
Personas inseguras
Personas con carácter débil
Con baja autoestima
PARTICIPACION PEDAGOGICA:
Como Pedagogos, ante una persona que sufre del estrés, podemos participar dándole_; una buena Orientación, Aconsejándole, y brindarle un Apoyo Social.
COMO COMBATIR EL ESTRÉS:
Masticar chicle (Universidad de Northwestern y el Wrigley Science Institute)
Cortando con las manos hojas de papel en tiras.
Relajación
Medicamentos
- 3 -
- 1 -
[1] http://lachupasangre.lacoctelera.net/post/2006/06/25/la-docencia-y-estres-laboral (25/marzo/2009, 10:24pm)
jueves, 2 de abril de 2009
8o "A" Lic en Pedagogia UNIVAC
SIEMPRE HEMOS SIDO UN GRUPO QUE HA TRABAJADO,
El camino no ha sido nada fácil, pero ha valido la pena, estamos comprometidos con la Educacion porque sabemos que es un gran camino para tener mejores persona y un mejor pais.
Gracias a todos los Maestr@s que nos han apoyado,gracias a las autoridades, a nuestras familias, pero sobre todo gracias a esta carrera que nos hizo cooncidir en este camino.
El barco remado por ellas
El barco remado por ellas
Alan David Rubio Salgado
Y estamos aquí… han pasado casi tres años de carrera y este barco sigue su rumbo.
Pero tiene una particularidad muy especial, una particularidad que muchos quisieran experimentar, esta siendo remado por mujeres, si por mujeres aquellos maravillosos seres que le dan sentido y se lo quitan a esta vida. Y yo quiero contarles como ha sido esta experiencia desde el principio que este barco zarpo.
Era el mes de septiembre del año 2006 cuando llegue a la universidad con mas dudas que sueños, pero con mas entusiasmo que miedo, aquel primer encuentro con mi nuevo grupo ha sido impactante, se pueden imaginar un salón casi lleno y en su mayoría lleno de mujeres, mujeres con las que la vida me había hecho coincidir en cuanto a una formación universitaria, y bueno en aquella mañana nos subimos a este barco, a este “barco remado por ellas”.
Aquí empieza esta gran aventura llena de enseñanza a nivel académico, pero también una enseñanza de vida, y es que alguno de ustedes se ha preguntado ¿Qué significa convivir todos los días con mas de 30 mujeres? la verdad es que es toda una experiencia, yo he aprendido a ser mucho mas paciente, pero sobre todo he aprendido a valorar ese papel tan maravilloso que es ser mujer, y miren que cuesta trabajo entender el porque de su forma de ser y de actuar, sin embargo he aprendido a a reconocer su inteligencia, su sensibilidad, su capacidad de analisis, a ver como su enfoque académico podría ayudar mucho a nuestro sistema escolar, ya que ellas suelen ser mucho mas detallistas y dedicadas que un hombre.
La historia ha sido maravillosa y digna de recordar cada una de las anécdotas que he pasado con ellas, pero lo que quiero realmente compartir es que aunque todavía no logro del todo comprenderlas me he dado cuenta y he reafirmado que se han convertido en parte de mi vida, que me han enseñado mucho y que cada dia de nuestra carrera ha sido una aventura llena de cosas divertidas y experiencias que seguramente me servirán en el mundo real.
Gracias compañeras, muchas gracias por que cada dia de mi carrera hicieron que valiera la pena.
Proyecto Social
Como Pedagogos, compartimos el principio de la Educación llamado EQUIDAD, y tratamos de fomentar en los demás un sentido humano, hoy en día tan rezagado para así, seguir sembrando en los corazones de los demás un poco de amor y esperanza de un mañana mejor.
Y ¿cómo podemos mejorar la realidad del mañana? Sólo poniendo empeño en nuestras acciones de este día.
En el sentido pedagógico creemos que podemos comenzar por comprender que todos somos parte de un mismo sistema llamado: Mundo y que el ver a los demás como congeneres le permite a la educación al canzar un grado humano y terrenal.
Por ello, hicimos este Proyecto Social, y mostramos estas imágenes para agradecerles su apoyo, su atención y exponer los resultados de las mismas.
Fué una gran experiencia que nos enriquecio como personas y como profesionales.
ABORTO
Claudia Sanchéz
Este texto esta basado en el análisis personal y en varias lecturas previas de articulos de internet, de los cuáles he anexado algunas partes para poder concretizar una idea.
El aborto siempre es una tragedia, no un método anticonceptivo más. Los embarazos de las
adolescentes no deseados de nuestro país es tercermundista, y el remedio no es más aborto
sino más educación, proporcionar a los jóvenes una buena educación emocional y sexual -por
este orden- en casa y en la escuela. sus padres, ignoren el hecho más que relevante de que su hija está embarazada, cuando sólo si llegan a saberlo podrían cumplir con su obligación como padres de aconsejar, primero, y apoyar, después, a esa hija menor para que aborte o para que no aborte, que esa es otra cuestión, pero no sola sino con el respaldo afectivo y efectivo, emocional y material de sus
progenitores, que en los momentos difíciles de la vida de un joven o de una joven es
fundamental, y hay pocas decisiones más duras para una mujer de cualquier edad que la de
interrumpir voluntariamente su embarazo, o que dejen una huella psicológica más honda.
.
El aborto consentido se establecía como forma atenuada ya que, en muchos casos, era la familia que tenía más interés que la propia mujer, en que ella abortara. Por lo tanto, la ley penal tomaba en cuenta las veces en que la mujer deseara abortar por su propia voluntad y no por motivos ajenos a ella.
En cuanto al delito de lesiones, es muy importante determinar al sujeto activo con pruebas comprometidas y sancionar de acuerdo a ley.
Muchas veces se pone de pretexto de que no es deseado, porque nació de un noviazgo de unos adolescentes que no saben como mantenerlo. Pero eso si, juegan a ser grandes pero no quieren aceptar las consecuencias.
Si no miden las consecuencias de tener relaciones sexuales fuera del matrimonio, con cualquier persona, de eso no es culpable el resultado de esas relaciones.
Es necesario, ponerse a pensar tan solo un momento, de que un aborto es un asesinato, esmatar a alguien inocente, que no tiene la culpa de nuestras malas decisiones.
Recuerde que cada uno de nosotros es responsable de nuestro cuerpo y no el de los demás; que la vida que esta en el vientre de la madre, es parte de su cuerpo, no creo, es un alma más, que nada tienen que ver con el alma de la madre.
Hay que pensar bien sus actos, el traer una vida al mundo ha de ser lo más maravilloso del mundo, pero es mejor aún si esta en sus planes. Recordar que todo riesgo trae sus consecuencias y de estas consecuencias hay que asumir las responsabilidades
.
Claudia Sanchéz
Este texto esta basado en el análisis personal y en varias lecturas previas de articulos de internet, de los cuáles he anexado algunas partes para poder concretizar una idea.
El aborto siempre es una tragedia, no un método anticonceptivo más. Los embarazos de las
adolescentes no deseados de nuestro país es tercermundista, y el remedio no es más aborto
sino más educación, proporcionar a los jóvenes una buena educación emocional y sexual -por
este orden- en casa y en la escuela. sus padres, ignoren el hecho más que relevante de que su hija está embarazada, cuando sólo si llegan a saberlo podrían cumplir con su obligación como padres de aconsejar, primero, y apoyar, después, a esa hija menor para que aborte o para que no aborte, que esa es otra cuestión, pero no sola sino con el respaldo afectivo y efectivo, emocional y material de sus
progenitores, que en los momentos difíciles de la vida de un joven o de una joven es
fundamental, y hay pocas decisiones más duras para una mujer de cualquier edad que la de
interrumpir voluntariamente su embarazo, o que dejen una huella psicológica más honda.
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El aborto consentido se establecía como forma atenuada ya que, en muchos casos, era la familia que tenía más interés que la propia mujer, en que ella abortara. Por lo tanto, la ley penal tomaba en cuenta las veces en que la mujer deseara abortar por su propia voluntad y no por motivos ajenos a ella.
En cuanto al delito de lesiones, es muy importante determinar al sujeto activo con pruebas comprometidas y sancionar de acuerdo a ley.
Muchas veces se pone de pretexto de que no es deseado, porque nació de un noviazgo de unos adolescentes que no saben como mantenerlo. Pero eso si, juegan a ser grandes pero no quieren aceptar las consecuencias.
Si no miden las consecuencias de tener relaciones sexuales fuera del matrimonio, con cualquier persona, de eso no es culpable el resultado de esas relaciones.
Es necesario, ponerse a pensar tan solo un momento, de que un aborto es un asesinato, esmatar a alguien inocente, que no tiene la culpa de nuestras malas decisiones.
Recuerde que cada uno de nosotros es responsable de nuestro cuerpo y no el de los demás; que la vida que esta en el vientre de la madre, es parte de su cuerpo, no creo, es un alma más, que nada tienen que ver con el alma de la madre.
Hay que pensar bien sus actos, el traer una vida al mundo ha de ser lo más maravilloso del mundo, pero es mejor aún si esta en sus planes. Recordar que todo riesgo trae sus consecuencias y de estas consecuencias hay que asumir las responsabilidades
.
miércoles, 1 de abril de 2009
Motivacion del aprendizaje
MOTIVACION DEL APRENDIZAJE
¿Qué tan significativo es la motivación del aprendizaje hacia nuestros alumnos?
NORIEGA ALMERAYA YESSICA
“Motivación es el proceso que provoca cierto comportamiento, mantiene la actividad o la modifica”[2]. Así mismo la motivación predispone al alumno hacia lo que se quiere enseñar, induciéndolo, despertando el interés a participar activamente en los trabajos escolares.
Sin embargo “la motivación es el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje , o a las actividades que le conducen a el”2. Un factor importante dentro del aprendizaje del alumno es el profesor, para ello la función motivadora del profesor: sin motivación no hay aprendizaje.
El profesor debe plantearse objetivos en su acción motivadora; suscitar el interés, la capacidad de dirigir y mantener el esfuerzo y lograr el objetivo de aprendizaje. Para lograr se tomaran algunas acciones didácticas como son: prepararse día tras día su material didáctico, tomando en cuenta la creatividad para tener más motivada la clase, induciendo las investigaciones, excursiones y exhibiciones.
Un profesor desmotivante es aquel que no le interesa enseñar ni mucho menos que aprenda el alumno, las actitudes de un profesor desmotivante son: sin ganas de enseñar, es rutinario, aburrido y no despierta las dudas de sus alumnos los induce a la pereza de la realización de las actividades escolares y los vuelve analfabetas, cayendo en lo mismo.
De tal manera, que los propósitos de la motivación consisten en despertar el interés, estimular el deseo de aprender y dirigir los esfuerzos para alcanzar metas definidas.
Establecer técnicas para inducir la motivación de los alumnos, que el maestro sea observador para dirigirse al objetivo que considere benéfico para un aprendizaje totalmente motivante induciendo la participación al mismo tiempo.
En la escuela motivar es enseñar al alumno a que aplique lo que ha aprendido en su vida cotidiana. Considerando que el fracaso de muchos profesores estriba en que no motivan sus clases, quedando de ese modo, profesor y alumno en un estancamiento, sin comunicación.
Se entiende, que el profesor dirija sus clases de modo en que aplique dinámicas, así el alumno aprenderá despertando el interés de la investigación y al mismo tiempo compartiendo experiencias de lo aprendido.
“Motivo, interés, necesidad e incentivo”[3] . Considero que estos factores son muy importantes para la motivación ya que muchas veces el profesor resulta artificial y no alcanza los objetivos previstos. El interés es la necesidad del alumno, el motivo es lo que induce, dirige y mantiene la acción del alumno.
Cada alumno se motiva por razones diferentes, la motivación como proceso auto energético de la persona limita la función, del profesor a ser un agente exterior que trata de desencadenar las dudas interiores del alumno. Esto nos lleva a una consecuencia: los incentivos tienen un valor motivacional limitado cada alumno produce distintas respuestas.
De tal manera la motivación es necesaria tanto en el alumno como en el profesor, si un profesor esta incentivado a hacer algo podrá “contagiar” al alumno con su energía.
El profesor debe ser creativo para motivar a los alumnos innovando el interés pedagógico del profesor y realizar una autoevaluacion.
Un alumno esta motivado cuando siente la necesidad de aprender lo que esta siendo tratado.
Es mejor motivar al alumno para que aprenda mejor.
Es importante ser un profesor motivante enseñando con dinámicas aplicando actividades que induzcan y despierten el interés por el aprendizaje.
1Andrews, T.G., Methodes de la Psychologie, Paris, P.U.F.
2 NOTA EXTENSA: Es importante saber que la motivación es la parte esencial para el aprendizaje despertando el interés del alumno..
[3] Claparede, Eduardo., Psicología del niño y pedagogía experimental, Editorial: Herder 58p/582pp.
NOTA: Claparede, E. fue un psicólogo y pedagogo suizo, la postura en la educación con motivación toma las ideas y conceptos de la psicología para aplicarlas a la pedagogía.
¿Conocimiento o calificacion?
¿CONOCIMIENTO O CALIFICACIÓN?
HERNÁNDEZ BARCO LUCIRALIA MONSERRAT.
Muchos niños y jóvenes viven con la preocupación de obtener buenas calificaciones, por lo que estudian de acuerdo a lo que ellos perciben, sin tener alguna razonamiento propio, mientras tanto el docente lo acepta sin juzgar su punto de vista.
Lo lamentable es que el alumno esta aprendiendo a no ser crítico, analítico y reflexivo ya que el docente no lo educa adecuadamente para su formación futura.
“Las calificaciones constituyen un elemento de juicio importante para la detección del progreso del proceso de aprendizaje”[1]
Dentro de la sociedad que se ha vivido siempre, existe un rol de aceptación y de rechazo, en donde el alumno que tiene calificaciones bajas es rechazado y el alumno que tiene buenas calificaciones es aceptado dentro de la sociedad.
“Los padres, siempre quieren lo mejor para sus hijos”[2] pero si esto consiste en presionarlo para que sea el alumno con las mejores calificaciones, en lugar de hacerle, un bien, lo estamos perjudicando, ya que las calificaciones no representan el conocimiento adquirido realmente.
La calificación es representable ante cualquier institución en donde certifica nuestro aprovechamiento durante un determinado tiempo y es certificado ante la SEP, pero el conocimiento es aquel que es razonado y que es llevado a la practica sin ninguna dificultad, mientras tanto, el conocimiento adquirido no es reconocido en ninguna institución educativa, pero si es reconocido ante la sociedad y por uno mismo.
“La educación debe formar una parte de referencial de la educación, no obstante, en la educación actual la calificación casi lo es todo y la educación sigue sin cumplir sus objetivos y Perspectivas, si bien es cierto debe partir la buena educación por casa, las instituciones que la imparten se esmeren y progresen en una calidad educativa”.[3]
En donde la comunidad educativa debe ser participe ante el desarrollo educativo y para fortalecer los conocimientos aprendidos durante nuestra vida y así poder desenvolvernos en la sociedad democrática.
Cada persona es un ser único, donde cada uno tiene sus propias capacidades y habilidades, por eso deben de ser estimuladas al máximo, para su aprovechamiento académico y fortalecer al conocimiento día a día sin esperar algo a cambio.
Para poder realizar un conocimiento abstracto, no se debe de calificar cuantitativamente a un alumno, sino cualitativamente para poder tener personas de calidad o poder conjugar las dos evaluaciones para poder tomar todos los factores que intervienen en la comunidad educativa.
Sin embargo, a mi criterio, la responsabilidad fundamental en este sentido recae sobre la familia. Desde pequeño, el niño debe ser estimulado a estudiar para aprender y ser mejor, pero nunca para lograr las mejores calificaciones y ser aceptado dentro de un grupo social.
“Debes de ser único, no una imitación”[4] debemos de aprovechar al máximo la educación que se nos ofrece hoy en día para el desarrollo intelectual.
[1] L. Raths y otros. El sentido de los valores y enseñanza, como emplear los valores en el salón de clases, uthea, México, 1967
[2] L. Raths y otros. El sentido de los valores y enseñanza, como emplear los valores en el salón de clases, uthea, México, 1967
[3] Mnuños H. Edgar. “EDUCACION”, la educación en nuestra actualidad, edil MC, julio 2008, pp.24-27
[4] L. Raths y otros. El sentido de los valores y enseñanza, como emplear los valores en el salón de clases, uthea, México, 1967
Politicas para desarrollar la educacion superior publica
POLÌTICAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACIÒN SUPERIOR PÚBLICA.
KENET MELITZA ROMERO HINOJOSA
Empezare por decir que lo que se pretende con la educación superior es crear a seres activos, es por eso que hay una gama de licenciaturas que uno como alumno puede escoger algunos ejemplos serian licenciatura en derecho entre otras y claro no podía faltar la licenciatura en pedagogía.
“Dice que la matricula a ido creciendo muy rápido”,1 en las universidades públicas se admiten a alumnos que tienen un promedio alto en lo que es el examen del CENEVAL y claro no podían faltar algunos colado como son los hijos de las personas que trabajan en esa universidad privada, solo dan cupo a muy pocos alumnos.
Es por eso que muchas veces hasta desconfianza da hacer examen en la
UAEM uno prefiere irse a lo seguro y entrar a una universidad privada
como lo es la UNIVERSIDAD DEL VALLE DE CUERNAVACA y algunas
otras.
En la universidad privada hay mejores profesores, no hay tantas suspensiones de clases y para bien de todos nosotros los alumnos no hay huelgas de maestros aquí si que se trabajan.
“Habla de que la universidad del estado esta relacionada con el gobierno”,2 esto no es raro ya que sufrimos de una manipulación del gobierno, al gobierno no le conviene hacer profesionales reflexivos y críticos. Para no irnos mas lejos aquí en México se suscito la matanza de Tlatelolco no puede ser mas palpable este ejemplo.
Al gobierno no le convenía que los estudiantes lucharan por sus derechos,
por su autonomía etc. También no le convenía que siguiera esto porque
venia lo que era la olimpiada y el único método que a ese dizque presidente
por no decir animal fue matar a miles de estudiantes que porquería de
gobierno teníamos.
“Habla de las políticas que se van a tomar en cuenta para los siguientes lustros” 3 pero para que pensar en los siguientes lustros ahora es cuando tienen que ponerlo en práctica, si no se puede arreglar el problema de las primarias, como van a poder arreglar los problemas de la universidad.
Una de las políticas refiere a las cuestiones políticas del financiamiento, deben de dar más dinero a tener más profesores capacitados, actualizados y sobre todo que tengan amor a lo que haces para que puedan trasmitir a sus alumnos y así hacer profesionales íntegros.
Espero que me alcancé la vida para ver esta política porque la verdad lo dudo, si siguen votando por el PAN yo creó que esto no se va a poder.
La coordinación del sistema: tiene que haber una gran coordinación no nadan mas en lo que se refiere a la educación y los maestros no esta debe de ser también del gobierno, directivos, y sobre todo del financiamiento para que la universidad conjunta con todo lo antes dicho puedan tener una mejor calidad.
Nos dice que una evaluación mas útil: para que sea mas útil y sobre todo mas productiva tiene que ser tanto cualitativa como cuantitativa y no nada mas basarnos en lo que es la calificación sino que habilidades a desarrollado el alumno y poder hacer a alumnos mas críticos.
Producir conocimientos o quedar fuera de la revolución: se deben de actualizar tanto en lo científico, lo tecnológico e informática para tener una educación más vanguardista.
Desigualdades sociales y territoriales: seria todo lo contrario quitar la desigualdad y poner una igualdad en todas las personas, en los territorios más pobre y poderles dar una mejor educación y sobre todo que sea de calidad y que se adapte a las necesidades de la población.
3 Pieck, (1988), La educación no formal rural en el Estado de México. (1980-1986). La actividad desplegada por las instituciones de Estado.
Espero que se cumpla y que los cambios sean para bien sobre todo que sean para poder levantar a este México que poco a poco se esta cayendo a cedazos si queremos que México sea libre y soberano tenemos que hacer a profesionales preparados para todo.
1 Y2 Pieck, (1988), La educación no formal rural en el Estado de México. (1980-1986). La actividad desplegada por las instituciones de Estado.
KENET MELITZA ROMERO HINOJOSA
Empezare por decir que lo que se pretende con la educación superior es crear a seres activos, es por eso que hay una gama de licenciaturas que uno como alumno puede escoger algunos ejemplos serian licenciatura en derecho entre otras y claro no podía faltar la licenciatura en pedagogía.
“Dice que la matricula a ido creciendo muy rápido”,1 en las universidades públicas se admiten a alumnos que tienen un promedio alto en lo que es el examen del CENEVAL y claro no podían faltar algunos colado como son los hijos de las personas que trabajan en esa universidad privada, solo dan cupo a muy pocos alumnos.
Es por eso que muchas veces hasta desconfianza da hacer examen en la
UAEM uno prefiere irse a lo seguro y entrar a una universidad privada
como lo es la UNIVERSIDAD DEL VALLE DE CUERNAVACA y algunas
otras.
En la universidad privada hay mejores profesores, no hay tantas suspensiones de clases y para bien de todos nosotros los alumnos no hay huelgas de maestros aquí si que se trabajan.
“Habla de que la universidad del estado esta relacionada con el gobierno”,2 esto no es raro ya que sufrimos de una manipulación del gobierno, al gobierno no le conviene hacer profesionales reflexivos y críticos. Para no irnos mas lejos aquí en México se suscito la matanza de Tlatelolco no puede ser mas palpable este ejemplo.
Al gobierno no le convenía que los estudiantes lucharan por sus derechos,
por su autonomía etc. También no le convenía que siguiera esto porque
venia lo que era la olimpiada y el único método que a ese dizque presidente
por no decir animal fue matar a miles de estudiantes que porquería de
gobierno teníamos.
“Habla de las políticas que se van a tomar en cuenta para los siguientes lustros” 3 pero para que pensar en los siguientes lustros ahora es cuando tienen que ponerlo en práctica, si no se puede arreglar el problema de las primarias, como van a poder arreglar los problemas de la universidad.
Una de las políticas refiere a las cuestiones políticas del financiamiento, deben de dar más dinero a tener más profesores capacitados, actualizados y sobre todo que tengan amor a lo que haces para que puedan trasmitir a sus alumnos y así hacer profesionales íntegros.
Espero que me alcancé la vida para ver esta política porque la verdad lo dudo, si siguen votando por el PAN yo creó que esto no se va a poder.
La coordinación del sistema: tiene que haber una gran coordinación no nadan mas en lo que se refiere a la educación y los maestros no esta debe de ser también del gobierno, directivos, y sobre todo del financiamiento para que la universidad conjunta con todo lo antes dicho puedan tener una mejor calidad.
Nos dice que una evaluación mas útil: para que sea mas útil y sobre todo mas productiva tiene que ser tanto cualitativa como cuantitativa y no nada mas basarnos en lo que es la calificación sino que habilidades a desarrollado el alumno y poder hacer a alumnos mas críticos.
Producir conocimientos o quedar fuera de la revolución: se deben de actualizar tanto en lo científico, lo tecnológico e informática para tener una educación más vanguardista.
Desigualdades sociales y territoriales: seria todo lo contrario quitar la desigualdad y poner una igualdad en todas las personas, en los territorios más pobre y poderles dar una mejor educación y sobre todo que sea de calidad y que se adapte a las necesidades de la población.
3 Pieck, (1988), La educación no formal rural en el Estado de México. (1980-1986). La actividad desplegada por las instituciones de Estado.
Espero que se cumpla y que los cambios sean para bien sobre todo que sean para poder levantar a este México que poco a poco se esta cayendo a cedazos si queremos que México sea libre y soberano tenemos que hacer a profesionales preparados para todo.
1 Y2 Pieck, (1988), La educación no formal rural en el Estado de México. (1980-1986). La actividad desplegada por las instituciones de Estado.
El profesor y el estudiante ayer hoy y mañana
EL PROFESOR Y EL ESTUDIANTE,
AYER, HOY Y MAÑANA 1
Arias Cortés Kenya Ivonne
El papel, puesto y función, tanto del profesor como del estudiante dentro del proceso educativo están condicionados dentro de una sociedad cambiante, ya que esta con el paso del tiempo va modificando la forma de concebir a la educación;
Cuando hablamos del Ayer, nos hace regresar al pasado y ver como era nuestra educación aunque, desafortunadamente aún en ciertos lugares, la educación sigue siendo concebida como un proceso de transmisión de conocimientos y valores; en donde el Educador = Profesor es quien debe imponer o de forma sutil “proponer metas a sus educandos= Estudiante.” y éste las debe seguir tal y como se las proponen.
El Educador es el sujeto de la enseñanza; los Educandos son el objeto. El Profesor es el depositario de la verdad, que debe trasmitir a los ignorantes y el defensor de los valores de una sociedad. 2
Por consiguiente, el Estudiante deberá repetir, recibir, aceptar sin discutir mientras que el Educador es el que da órdenes, tiene siempre la verdad y conocimiento de todo. De tal forma:“El Educador es activo; el Educando es pasivo”
Durkheim describía al profesor como un magnetizador o hipnotizador intelectual moral: el sacerdote o intérprete de las grandes ideas morales de su tiempo y de su país3
Quizá a muchos de nosotros desafortunadamente nos toco este tipo de educación “Tradicionalista” cuyos profesores pensaban, creían, siempre tener la razón, muy autoritarios y sobretodo recurrían a la memorización, como estudiantes no teníamos la libertad de participar ni estar en desacuerdo con el profesor ya que según él, siempre tenia la razón “ soberbia intelectual”. Profesores no actualizados. Estudiantes reprimidos y sin autonomía. Un ambiente donde se propiciaba el temor, miedo, pasividad, “obsolescencia”.
Gracias a los adelantos científicos y sociales han logrado transformar esta concepción.
Las máquinas vienen en auxilio del hombre y cumplen la tarea informadora. Conocer ya no es “saber” sino intuir, imaginarse, crear, formar alumnos innovadores, autónomos, propiciar la investigación…
El educador deja de ser trasmisor y se convierte en fomentador de análisis, inductor de cambios, activador de la búsqueda, motivador y facilitador de experiencias, frente a un grupo estudiantil que piensa, crea, transforma, organiza y estructura conocimientos en un sistema personal y dinámico, que elije y actúa autónomamente, como sujeto que es del proceso educativo.4
Una educación donde se desarrollen todas las potencialidades, aptitudes, actitudes, habilidades, destrezas, para lograr individuos íntegros, con todas sus capacidades desarrolladas; una educación con actitudes de búsqueda, de cambio, de crítica, renovación y de libertad intelectual. En donde el estudiante tiene la libertad de opinar de hacer saber sus ideas, pensamientos, conocimientos, ser Activo.
El Profesor es el provocador y no trasmisor de conocimiento. El profesor un ser humano que se equivoca y acepta sus errores y por supuesto el profesor que aprende de sus estudiantes y que reconoce las capacidades de cada estudiante y los guía a un buen desarrollo con una buena orientación.
Una educación de relación Profesor – Estudiante; Estudiante- Profesor; Estudiante-Estudiante. Con un clima de confianza, armonía, dinamismo, creatividad, participación, etc.
La rapidez de los cambios en nuestro mundo actual, hace que podamos predecir, cambios radicales en función del Profesor
Las estructuras sociales concebidas como lugares y están programas de enseñanza para la adquisición de títulos, en vías de desaparecer. Sobrevivirán como centros de consulta, investigación y reforzamiento del aprendizaje. La educación real se hará a domicilio en los grupos primarios, por medio de la intercomunicación de experiencias vividas con la ayuda de los medios de comunicación, las computadoras, bibliotecas, laboratorios y grupos de profesores expertos como recursos para el aprendizaje.5
Pero para que se logre dicha predicción: “modernización de los métodos, la organización cibernética, etc.”. Necesitan de la creatividad, iniciativa organización y de las técnicas de los Profesores y la participación crítica, imaginativa y democrática de los estudiantes y sin dejar de lado a la sociedad que tiene un papel importante en el ámbito educativo. De esta forma, en conjunto podemos lograr ese cambio favorable, positivo e innovador para hacer de nuestro educación, una educación de calidad y siempre buscando su mejora.
1.-Elegí este tema porque me pareció muy importante para mi formación como Pedagoga.
2.- SUÀREZ, Reinaldo La Educación: Teorías Educativas, Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje 2ª ed. México. Trillas 2002. 239p. (el profesor y el estudiante, ayer, hoy y mañana: 65)
3.-Idem
4.-Idem
5.-Idem
AYER, HOY Y MAÑANA 1
Arias Cortés Kenya Ivonne
El papel, puesto y función, tanto del profesor como del estudiante dentro del proceso educativo están condicionados dentro de una sociedad cambiante, ya que esta con el paso del tiempo va modificando la forma de concebir a la educación;
Cuando hablamos del Ayer, nos hace regresar al pasado y ver como era nuestra educación aunque, desafortunadamente aún en ciertos lugares, la educación sigue siendo concebida como un proceso de transmisión de conocimientos y valores; en donde el Educador = Profesor es quien debe imponer o de forma sutil “proponer metas a sus educandos= Estudiante.” y éste las debe seguir tal y como se las proponen.
El Educador es el sujeto de la enseñanza; los Educandos son el objeto. El Profesor es el depositario de la verdad, que debe trasmitir a los ignorantes y el defensor de los valores de una sociedad. 2
Por consiguiente, el Estudiante deberá repetir, recibir, aceptar sin discutir mientras que el Educador es el que da órdenes, tiene siempre la verdad y conocimiento de todo. De tal forma:“El Educador es activo; el Educando es pasivo”
Durkheim describía al profesor como un magnetizador o hipnotizador intelectual moral: el sacerdote o intérprete de las grandes ideas morales de su tiempo y de su país3
Quizá a muchos de nosotros desafortunadamente nos toco este tipo de educación “Tradicionalista” cuyos profesores pensaban, creían, siempre tener la razón, muy autoritarios y sobretodo recurrían a la memorización, como estudiantes no teníamos la libertad de participar ni estar en desacuerdo con el profesor ya que según él, siempre tenia la razón “ soberbia intelectual”. Profesores no actualizados. Estudiantes reprimidos y sin autonomía. Un ambiente donde se propiciaba el temor, miedo, pasividad, “obsolescencia”.
Gracias a los adelantos científicos y sociales han logrado transformar esta concepción.
Las máquinas vienen en auxilio del hombre y cumplen la tarea informadora. Conocer ya no es “saber” sino intuir, imaginarse, crear, formar alumnos innovadores, autónomos, propiciar la investigación…
El educador deja de ser trasmisor y se convierte en fomentador de análisis, inductor de cambios, activador de la búsqueda, motivador y facilitador de experiencias, frente a un grupo estudiantil que piensa, crea, transforma, organiza y estructura conocimientos en un sistema personal y dinámico, que elije y actúa autónomamente, como sujeto que es del proceso educativo.4
Una educación donde se desarrollen todas las potencialidades, aptitudes, actitudes, habilidades, destrezas, para lograr individuos íntegros, con todas sus capacidades desarrolladas; una educación con actitudes de búsqueda, de cambio, de crítica, renovación y de libertad intelectual. En donde el estudiante tiene la libertad de opinar de hacer saber sus ideas, pensamientos, conocimientos, ser Activo.
El Profesor es el provocador y no trasmisor de conocimiento. El profesor un ser humano que se equivoca y acepta sus errores y por supuesto el profesor que aprende de sus estudiantes y que reconoce las capacidades de cada estudiante y los guía a un buen desarrollo con una buena orientación.
Una educación de relación Profesor – Estudiante; Estudiante- Profesor; Estudiante-Estudiante. Con un clima de confianza, armonía, dinamismo, creatividad, participación, etc.
La rapidez de los cambios en nuestro mundo actual, hace que podamos predecir, cambios radicales en función del Profesor
Las estructuras sociales concebidas como lugares y están programas de enseñanza para la adquisición de títulos, en vías de desaparecer. Sobrevivirán como centros de consulta, investigación y reforzamiento del aprendizaje. La educación real se hará a domicilio en los grupos primarios, por medio de la intercomunicación de experiencias vividas con la ayuda de los medios de comunicación, las computadoras, bibliotecas, laboratorios y grupos de profesores expertos como recursos para el aprendizaje.5
Pero para que se logre dicha predicción: “modernización de los métodos, la organización cibernética, etc.”. Necesitan de la creatividad, iniciativa organización y de las técnicas de los Profesores y la participación crítica, imaginativa y democrática de los estudiantes y sin dejar de lado a la sociedad que tiene un papel importante en el ámbito educativo. De esta forma, en conjunto podemos lograr ese cambio favorable, positivo e innovador para hacer de nuestro educación, una educación de calidad y siempre buscando su mejora.
1.-Elegí este tema porque me pareció muy importante para mi formación como Pedagoga.
2.- SUÀREZ, Reinaldo La Educación: Teorías Educativas, Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje 2ª ed. México. Trillas 2002. 239p. (el profesor y el estudiante, ayer, hoy y mañana: 65)
3.-Idem
4.-Idem
5.-Idem
¿Crisis de la educacion o crisis de la sociedad?
¿CRISIS DE LA EDUCACION O CRISIS DE LA SOCIEDAD?
La crisis de la educación se debe a que esta no responde a las exigencias de la sociedad a que tal sociedad no responde a las necesidades del hombre, o ambas cosas.
La crisis de la educación se debe a que esta no responde a las exigencias de la sociedad a que tal sociedad no responde a las necesidades del hombre, o ambas cosas.
Francisca Jaimes Martinez
Es una afirmación ya muy común el que la escuela, y en general la educación, pasa por un periodo de aguda crisis. Algunos afirman que se trata de una crisis de desarrollo, propia de todo organismo vivo, pero debe tener en cuenta que también la descomposición pasa por el mismo proceso de crisis. Para dar un diagnostico es necesario examinar el proceso interno de este fenómeno, con el fin de saber hacia donde se dirige y por cuales energías esta activado, si por las de la construcción o por las de la descomposición.
“¿Cómo se manifiesta la crisis de la institución escolar? Para Reimer, la escuela esta moribunda o muerta, pues ha sido incapaz de lograr sus objetivos, la escuela se ha elitizado. Cada vez hay estadísticamente menos oportunidades de estudiar una carrera”… (1)
Esto a causa de que el cupo de las universidades es una lotería. Los costos son cada vez mayores, de tal manera que ningún país del mundo puede costear, mediante escuelas, la educación que su pueblo desea. Los programas escolares son inútiles, desvinculados de la vida. La gente se la pasa cada vez mas años sin hacer nada, solo estudiando. La carencia de educación escolar produce perdida de tiempo y energía. Las consecuencias deserción escolar es fuente de muchas frustraciones. A esto se añade que la proliferación de títulos lleva consigo, además del envilecimiento inflacionario de las divisas académicas, el desempleo o subempleo de profesionales.
La escuela, establece estatus, refleja y sostiene ideologías y mentalmente el sistema existente, aísla al estudiante de su ambiente, infantiliza, encasilla dentro de rígidos currículos que se supone unos a otros: primaria-bachillerato- universidad, igual a certificado de empleo. Según esta concepción, la escuela esta o debe ser condenada a muerte. En efecto, su misma existencia es nociva para la humanidad “se ha convertido en la iglesia universal de la sociedad tecnológica, incorporando y trasmitiendo su ideología, moldeando el espíritu de los hombres para que acepten esa ideología, y confiriendo estatus social proporcionalmente con la aceptación de la misma. Pero nuestra principal amenaza de hoy son los monopolios mundiales de la dominación de las mentes humanas.
“La escuela crea y sostiene los mitos de la sociedad tecnológica. He aquí algunos de ellos: el mito de la igualdad, el de la libertad y el del progreso”………………………………… (2)
Se pretende hacer creer que en la sociedad moderna todos los hombres tienen las mismas posibilidades de lograr lo que se proponen. La realidad es distinta: el triunfo de un pobre en la vida es una lotería. La posibilidad de quedarse abajo es mayor que la de sobresalir. Aun más, las escuelas se convierten en factor de discriminación. Las personas sin titulo son rebajadas de estatus y su remuneración económica es menor. El titulo es un privilegio, es la salvación por el merito escolar.
El acceso a la escuela, especialmente en ese cuello de botella que es a la entrada a la universidad, es limitado, en particular para los de abajo, y por lo mismo los títulos son socialmente discriminación.
Otro de los mitos alimentados por la escuela es el de la libertad. La sociedad moderna demuestra así su respeto a los derechos inalienables del hombre: libertad de pensamiento, de opinión de reunión, de cátedra.
Nos preguntamos: ¿hasta donde llega y para que sirve esa libertad? Tan solo para hablar de ella, porque cuando las palabras se transforman en acción, la sociedad corre para amordazarla.
También sustenta la escuela el mito del progreso, que la sociedad mejora día tras día ilimitadamente mediante la ciencia y la investigación: falsa ilusión. La habilidad para matarnos y la proximidad de una catástrofe ecología crece mas rápidamente que nuestra capacidad productiva. Las tensiones psicológicas crecen más rápidamente que nuestra habilidad para hacer frente.
¿Qué pensar de esta concepción? La agudeza del análisis es innegable, pero su conclusión es equivoca. La escuela esta viva y, en medio de la crisis patalea. “los muertos que voz matáis como decía san cho- gozan de buena salud”… (3)
Por fortuna, nuestro sistema social lleva contradicciones que hacen posible este cambio. La escuela puede hacer tomar conciencia de estas contradicciones y contribuir a agudizarlas.
Así, por ejemplo, no pueden darse un progreso material sin fin tal y como se ha venido planteando nuestra sociedad de consumo.
Los recursos energéticos y naturales se acabarían. La injusticia del mundo no se debe a la naturaleza del hombre sino a las estructuras contradictorias que este mismo ha establecido, estructuras competitivas, generadoras de desigualdades, enemigas de la vida
No es, pues la educación la que esta primeramente en crisis, sino la sociedad.
1.- Ensayo basado en la obra de Suárez Díaz Reynaldo expone a los educadores las concepciones que él considera fundamentales acerca de las metas de la educación, el acto educativo, la naturaleza del ser humano y la sociedad, que a su vez condicionan las orientaciones de la educación y el papel del estudiantado, del profesor y del grupo escolar y social El autor resume las teorías más importantes en educación y describe las teorías modernas de la enseñanza-aprendizaje, todo ello siguiendo las normas de la claridad, la brevedad y la aplicabilidad. Suárez Díaz aborda también la educación en actitudes y valores, tan importante en esta época de cambio continuo en todos los ámbitos de la vida. Ya que considero que su escrito merece ser leído por pedagogos y agentes educativos
2.- Suárez Díaz Reynaldo La educación: teorías educativas, estrategias de enseñanza- aprendizaje 2ed. México: trillas, 2002 pp. 52-54
3.- ídem
4.-ídem
Es una afirmación ya muy común el que la escuela, y en general la educación, pasa por un periodo de aguda crisis. Algunos afirman que se trata de una crisis de desarrollo, propia de todo organismo vivo, pero debe tener en cuenta que también la descomposición pasa por el mismo proceso de crisis. Para dar un diagnostico es necesario examinar el proceso interno de este fenómeno, con el fin de saber hacia donde se dirige y por cuales energías esta activado, si por las de la construcción o por las de la descomposición.
“¿Cómo se manifiesta la crisis de la institución escolar? Para Reimer, la escuela esta moribunda o muerta, pues ha sido incapaz de lograr sus objetivos, la escuela se ha elitizado. Cada vez hay estadísticamente menos oportunidades de estudiar una carrera”… (1)
Esto a causa de que el cupo de las universidades es una lotería. Los costos son cada vez mayores, de tal manera que ningún país del mundo puede costear, mediante escuelas, la educación que su pueblo desea. Los programas escolares son inútiles, desvinculados de la vida. La gente se la pasa cada vez mas años sin hacer nada, solo estudiando. La carencia de educación escolar produce perdida de tiempo y energía. Las consecuencias deserción escolar es fuente de muchas frustraciones. A esto se añade que la proliferación de títulos lleva consigo, además del envilecimiento inflacionario de las divisas académicas, el desempleo o subempleo de profesionales.
La escuela, establece estatus, refleja y sostiene ideologías y mentalmente el sistema existente, aísla al estudiante de su ambiente, infantiliza, encasilla dentro de rígidos currículos que se supone unos a otros: primaria-bachillerato- universidad, igual a certificado de empleo. Según esta concepción, la escuela esta o debe ser condenada a muerte. En efecto, su misma existencia es nociva para la humanidad “se ha convertido en la iglesia universal de la sociedad tecnológica, incorporando y trasmitiendo su ideología, moldeando el espíritu de los hombres para que acepten esa ideología, y confiriendo estatus social proporcionalmente con la aceptación de la misma. Pero nuestra principal amenaza de hoy son los monopolios mundiales de la dominación de las mentes humanas.
“La escuela crea y sostiene los mitos de la sociedad tecnológica. He aquí algunos de ellos: el mito de la igualdad, el de la libertad y el del progreso”………………………………… (2)
Se pretende hacer creer que en la sociedad moderna todos los hombres tienen las mismas posibilidades de lograr lo que se proponen. La realidad es distinta: el triunfo de un pobre en la vida es una lotería. La posibilidad de quedarse abajo es mayor que la de sobresalir. Aun más, las escuelas se convierten en factor de discriminación. Las personas sin titulo son rebajadas de estatus y su remuneración económica es menor. El titulo es un privilegio, es la salvación por el merito escolar.
El acceso a la escuela, especialmente en ese cuello de botella que es a la entrada a la universidad, es limitado, en particular para los de abajo, y por lo mismo los títulos son socialmente discriminación.
Otro de los mitos alimentados por la escuela es el de la libertad. La sociedad moderna demuestra así su respeto a los derechos inalienables del hombre: libertad de pensamiento, de opinión de reunión, de cátedra.
Nos preguntamos: ¿hasta donde llega y para que sirve esa libertad? Tan solo para hablar de ella, porque cuando las palabras se transforman en acción, la sociedad corre para amordazarla.
También sustenta la escuela el mito del progreso, que la sociedad mejora día tras día ilimitadamente mediante la ciencia y la investigación: falsa ilusión. La habilidad para matarnos y la proximidad de una catástrofe ecología crece mas rápidamente que nuestra capacidad productiva. Las tensiones psicológicas crecen más rápidamente que nuestra habilidad para hacer frente.
¿Qué pensar de esta concepción? La agudeza del análisis es innegable, pero su conclusión es equivoca. La escuela esta viva y, en medio de la crisis patalea. “los muertos que voz matáis como decía san cho- gozan de buena salud”… (3)
Por fortuna, nuestro sistema social lleva contradicciones que hacen posible este cambio. La escuela puede hacer tomar conciencia de estas contradicciones y contribuir a agudizarlas.
Así, por ejemplo, no pueden darse un progreso material sin fin tal y como se ha venido planteando nuestra sociedad de consumo.
Los recursos energéticos y naturales se acabarían. La injusticia del mundo no se debe a la naturaleza del hombre sino a las estructuras contradictorias que este mismo ha establecido, estructuras competitivas, generadoras de desigualdades, enemigas de la vida
No es, pues la educación la que esta primeramente en crisis, sino la sociedad.
1.- Ensayo basado en la obra de Suárez Díaz Reynaldo expone a los educadores las concepciones que él considera fundamentales acerca de las metas de la educación, el acto educativo, la naturaleza del ser humano y la sociedad, que a su vez condicionan las orientaciones de la educación y el papel del estudiantado, del profesor y del grupo escolar y social El autor resume las teorías más importantes en educación y describe las teorías modernas de la enseñanza-aprendizaje, todo ello siguiendo las normas de la claridad, la brevedad y la aplicabilidad. Suárez Díaz aborda también la educación en actitudes y valores, tan importante en esta época de cambio continuo en todos los ámbitos de la vida. Ya que considero que su escrito merece ser leído por pedagogos y agentes educativos
2.- Suárez Díaz Reynaldo La educación: teorías educativas, estrategias de enseñanza- aprendizaje 2ed. México: trillas, 2002 pp. 52-54
3.- ídem
4.-ídem
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